El documento resume los fundamentos teóricos de la educación superior, incluyendo la teoría crítica de la comunicación de Habermas, el constructivismo, la andragogía y la reforma de Córdova. También describe los roles del profesor universitario, la estructura del currículo, los tipos de evaluación, y la estructura general de la educación superior en Venezuela.

1. República Bolivariana de Venezuela Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín Vicerrectorado de Investigación y Post Grado Decanato de Investigación y Post Grado Doctorado en Ciencias de la Educación Seminario: Docencia en Educación Superior Profesor: Dr. Luis Vera Guadrón Junio, 2007

3. Comunicación Horizontal y Transparente Mediación entre Teoría y Práctica Método Hermenéutico Solución de Problemas Teoría Crítica Poder de la razón contra represión, agresión y dominación Cooperación y Solidaridad contra la pobreza Relación Dialógica Teoría Crítica de la Comunicación

4. Subjetivo Particularidad Flexibilidad Razón Dialógica Construcción del Conocimiento Científico Holistico Verdad Cualitativa El Conocimiento en la Post Modernidad

5. Alumno Responsable de su aprendizaje Zona de Desarrollo Próximo Conocimientos Previos Formación de Conceptos Principios del Constructivismo Contexto Comunicación Horizontal Docente Mediador del Aprendizaje El conocimiento no es parcelado Internalización Aprendizajes Significativos Comunicación Interpersonal Pares Avanzados Cotidianos Científicos

6. Andragogía Objeto de Estudio Interacción Participante Contexto Situaciones Problemáticas Soluciones Docente Valores: Honestidad Responsabilidad

7. Principios de la Andragogía Compromiso Compartido Interaprendizajes Participación Crítica Reflexiva y Creativa Comunicación Horizontal

9. Conocimiento de la Conciencia pura Maharishi Expansión plena del Potencial de la Mente y del Ser Estado de Iluminación y autorrealización Beneficios: Salud, Aprendizaje, Ajuste Social Educación basada en la Conciencia Conocimiento Holístico No parcelado ni atomizado El Estudiante es el centro del proceso educativo El conocimiento se estructura en la conciencia Inteligencia Creativa Teorías Cuánticas Comprensivo Desarrollo Humano Total Verdad Virtud Paz Permanente

11. Elementos del Currículo Perfil del egresado Objetivos Plan de Estudio Programas de Estudios (Bloques, Tipos de contenido y Competencias) Estrategias Docentes Ejes Transversales Investigación y Evaluación Fundamentación: Filosófica, Psicológica, Sociológica, Legal y Educativa.

13. Componentes del Currículo Docente Alumnos Comunidad Contenidos Contextualizados Estrategias Docentes Recursos Ambiente de Aprendizaje Actividades Evaluación

14. Concreción del Currículo Conceptos articulados y Sistemáticos con Pertinencia social Asegurar el Aprendizaje Estrategias, métodos, técnicas y Actividades Docencia Certifica Saberes Asegurar Calidad

15. Elementos para la Mediación Selección Evaluación Métodos Etnográfico Observador - Participante Cotidianidad Contexto Inductivo Deductivo Hermenéutico Interpretación de los Fenómenos Dialógico Técnicas Clase Magistral o Expositiva Individual Técnica de la Pregunta y Procesamiento de Respuestas Socializadas De Aprendizajes Mapas de Conceptos V de Gowin PNI Actividades Recursos

16. Líneas de Investigación Gestión Institucional Extensión Docencia Investigación Funciones del Profesor Universitario Proyectos de Investigación Contexto Estudiante Aprendizaje Contexto Indagación Aprendizaje Comunidad Difusión

17. Dominio cognitivo Disciplina o asignatura Práctica basada en teorías educativas Formación Docente Investigador Permanente Desempeño del Docente Evaluar su práctica docente Difusión del Conocimiento Competencias del Docente Universitario Mediador del Aprendizaje

18. Formas Heteroevaluación Formativa Evaluación Tipos Diagnostica Balance o Final Coevaluación Autoevaluación Unilateral O Unidireccional La Evaluación en la Educación Superior

20. Criterios Conocer Evaluación Dimensiones del Aprendizaje Indicadores Saber Hacer Ser Convivir Internalización de Valores

21. Grupos Centros Líneas Programas Investigación CDCHT Institutos

22. Proyectos de Investigación Participación PPI Líneas de Investigación Financiados No financiados Trabajos de Ascenso Tesis de Pre y Postgrado Plan de formación de Recursos Humanos Tutorías Publicaciones Revistas Arbitradas Libros Arbitrados Participación como Ponente Eventos Internacionales Eventos Nacionales Niveles

23. Proyección Interacción Generar, Integrar Aplicar y Difundir Conocimientos Universidad con la Comunidad Comité Editorial de Revistas Arbitradas Extensión Presentación de Conferencias Seminarios y Talleres Prestación de servicios, asesoría, o consultoría Organismos de la comunidad Organización de eventos científicos, humanísticos, tecnológicos y artísticos

24. Valores Éticos Competencia Intrapersonal Imaginativa Lógica Inteligente Responsable Formas de Conducta que expresan maneras de comportamiento en un medio social Morales Interpersonal Honesto

25. Valores Sociales Colectiva Responsabilidad Individual Respeto al Derecho Ajeno Honestidad Coherencia entre el ser y el Hacer Solidaridad Justicia Equidad Comunicación Tolerancia Convivencia Igualdad Respeto Trabajo en Equipo Autonomía Puntualidad Realizar Trabajo con Calidad Sin presión externa Cooperación

26. Institutos y Colegios Universitarios. 3 años Politécnicos. 4 años Universidades. 5 y 6 años. A y E Especialidades 24 Créditos Maestrías 24 Créditos + Trabajo de Grado Doctorados 45 Créditos + Tesis Doctoral Estructura de la Educación Superior en Venezuela

27. Politécnicos Colegios Universitarios Educación Superior en Venezuela Universidades Autónomas Privadas Nacionales Experimentales Pregrado Postgrado Investigación Extensión Institutos Universitarios de Tecnología Institutos para la Formación de Ministros del Cultoreligioso Estructura de la Educación Superior

28. Gracias por su atención…